Contar cuentos

Me ha encantado esta presentación de Gorka Fernández, basada a su vez en un artículo de Laje aparecido en CLIJ. Gracias a los dos.

El difícil arte de contar CUENTOS

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Escritorio personal, página inicial...

Netvibes es una de las aplicaciones ya clásicas de la llamada Web 2.0. Ha ido transformándose estéticamente y funcionalmente, resultando cada vez más intuitiva y fácil de utilizar, pero sin cambiar esencialmente. Yo diría que tiene la ventaja de las aplicaciones que ofrecen algo concreto y claro, y que lo gestionan bien. Podemos guardar el escritorio para nosotros solos o compartirlo públicamente con todo el mundo. También podemos montar uno personal y otro compartido. No hay limitación.

¿Qué ofrece? simplemente la posibilidad de organizar en una sola pantalla toda aquella información que deseemos, agrupada en pestañas y páginas configurables. Mi prensa favorita, mis blogs más valorados, los podcast de la lengua que estoy aprendiendo, las aportaciones sobre el tema que apasiona... todo en una página. Eso significa horas y horas ahorradas en buscar lo que hemos decidido que venga a nuestro escritorio.

¿Qué tal incluir la prensa que nos interesa trabajar diariamente en el aula? ¿Y suscribirnos a prensa extranjera para utilizar en las clases de lenguas? ¿Y poner al alcance de nuestro alumnado aquellos recursos de interés para los proyectos de trabajo en marcha? ¿Y filtrar aquellas (pocas) emisiones de televisión que valen la pena? ¿Y tener a mano toda nuestra actividad en Internet bajo una sola pestaña? ¿...? Pues todo ello es sumamente fácil de hacer en Netvibes.

Mapa de la web 2.0

¡A estas alturas un mapa de la web 2.0! ¡como si quedara algo por descubrir! No es mi intención ir de innovador. Sólo quiero ofrecer mi mapa personal de aplicaciones de la llamada Web 2.0. No están todos los que son, pero sí son todos los que están, puedo asegurarlo. No está completo, iré añadiendo algunas aplicaciones que se me han quedado en el tintero. Los criterios que he utilizado se pueden resumir así:

• El punto de vista es realmente educativo, al menos yo les veo posibilidades educativas interesantes, especialmente desde el punto de vista del trabajo en lenguas.
• Se trata de aplicaciones gratuitas. En algunos casos tienen también versión premium (de pago) con más opciones también.
• Son fáciles de utilizar
• Son fiables. Han resistido al tiempo, no como otras que parecían sólidas y se las ha llevado el viento, o la ambición (pienso en Odeo, por ejemplo).

El valor de esta pequeña recopilación está en función de la confianza que me tengas, simplemente. Si quieres, puedes investigar por ti mismo-a, buscar en fuentes intermedias, como Box of tricks, o ir a beber de la fuente, y hacer también tu mapa personal. Compártelo y será bien recibido.

Escribir-se, revisar-se, colaborar, aprender lenguas

En la entrada anterior nos centrábamos en hablar para otros y así aprender todos. En esta misma línea, siempre centrados en el (auto)aprendizaje de lenguas, he aquí otra aplicación que comparte muchas características con la anterior. Se trata de Lang-8. En este caso lo que se nos propone es revisar textos que otras personas han escrito, y que nosotros solicitemos que alguien revise los nuestros.
Cuando alguien se registra explicita qué lenguas conoce suficientemente como para ayudar a otras personas y qué lenguas está aprendiendo. A partir de ese momento ya puede ponerse a trabajar. Es decir, leer y revisar textos de otros, escribir en la lengua extranjera para que otros nos ayuden a mejorar nuestra habilidad de escribir, colaborar, hacer amistad con personas desconocidas... y, por supuesto, aprender lenguas de manera eficaz.

Escuchar y hablar para aprender lenguas

Hay propuestas de trabajo en el campo de las lenguas que destacan por lo sencillas, sin por ello perder un ápice de interés. En este caso me refiero a Rhinospike. Es un entorno que se ofrece para recoger textos en cualquier lengua con la finalidad de que alguien -nativo normalmente- los grabe. Más simple casi no cabe imaginar, sin embargo la rentabilidad puede ser muy grande. ¿Por qué?

1. Los textos escritos son puestos como petición por alguien que está aprendiendo una lengua determinada. Imaginemos que inglés.
2. Esos textos son grabados por alguien, de manera totalmente voluntaria, quedando reflejado en todo momento quién es y con qué acento peculiar -si es el caso- graba.
3. Quien ha grabado, a su vez, puede estar aprendiendo otra lengua y, por tanto, también tiene opción a pedir que alguien le grabe textos en ruso, por ejemplo.
4. De esta manera se va produciendo un entramado de intercambios solidarios, totalmente auténticos, a medida de las necesidades individuales, pero a disposición de todo el colectivo de usuarios-as.
5. Se pueden establecer contactos entre los usuarios-as, intercambios de agradecimientos, propuestas, etc.
¿No es esto realmente aprendizaje cooperativo, construcción social, ...? ¿Se puede dar más por menos?

Bajar sonido de los vídeos de You Tube

Otro de los diversos servicios de la web 2.0 que nos permite descargar el sonido de los vídeos de YouTube, sin necesidad de instalar ninguna aplicación.
Se llama MakeItMp3 y es muy, muy fácil de usar. Copiamos la dirección del vídeo en “Video URL” e indicamos una cuenta de correo a la que nos llega el enlace de descarga.

Sesión sobre lenguas y/con tecnología

Hace diez años nos veíamos con el profesorado de EPA en Bilbao y en Lasarte. Por entonces hablábamos de enfoques comunicativos, de metodología por tareas, de currículo integrador, y proponíamos actividades acordes con estos planteamientos.
Han pasado diez años y mantenemos el discurso en lo esencial, aunque no faltan algunas novedades interesantes. Sin embargo, lo que ha cambiado radicalmente, es el mundo que nos ha abierto, diseñado, y en en el que nos ha puesto a vivir la tecnología.
Este último aspecto marca la diferencia principal entre lo que decíamos ayer10años y lo que decimos hoy. ¿Qué diremos mañana?

Hizkuntza hizkuntzak

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¿Es una buena inversión de futuro aprender lenguas?

Han pasado casi ocho años desde la aparición de "Visions 2020", una colección de artículos de expertos en tecnologías publicada por las secretarías de Comercio y Educación de los Estados Unidos en setiembre de 2002. En uno de estos artículos se nos presenta a una profesora a punto de jubilarse, en conversación con otra profesora joven, en el otro extremo del mundo, sin que la lengua de comunicación presente el más mínimo obstáculo. Este artículo se titula "Enseñanza en el 2025: la transformación de la educación y la tecnología", y es uno de los seis traducidos en 2003 por la Eduteka.

Desde entonces hemos visto muchas iniciativas orientadas a automatizar la traducción online, pero ninguna, al menos que yo conozca, tan sorprendente como la que presenta Google de traducción en tiempo real. Uniendo el reconocimiento y síntesis de voz con Google Translate, cualquier dispositivo con sistema operativo Android permitiría una conversación en tiempo real.
Por el momento parece que con muchas limitaciones, como por ejemplo las que causa el ruido en determinados ambientes, o el habla rápida por ejemplo. Pero esto cambiará, sin duda, y si tenemos en cuenta la gran cantidad de idiomas (más de 30) que reconoce Google Translate, el futuro es prometedor.
Lo importante no es si esto lo hace Google o un pequeño laboratorio tecnológico de cualquier lugar del mundo. Lo que sí es importante es la forma en que esto cuestiona algunos valores sociales en general, y educativos en particular. ¿Qué pre-visión podemos hacer sobre el papel de la tecnología como mediador en la comunicación multilingüe?
En estos momentos los mensajes institucionales, y las demandas laborales, están suponiendo a la ciudadanía una inversión elevadísima en tiempo y energías para el aprendizaje de lenguas. ¿Ha llegado el momento de detenerse a preguntarse dónde está el límite?