Prácticas interesantes en Eskola 2.0

Ayer, 30 de noviembre, tuvo lugar en Bilbao una jornada sobre la Eskola 2.0. Para quienes no tuvimos oportunidad de asistir siempre nos quedan los vídeos grabados. A mí me resulta especialmente atractiva esta experiencia de utilización de wikis en aula:

Fuente: Irekia - Gobierno Vasco

¿Qué opinamos sobre la Eskola 2.0?

Manuel Area, catedrático de tecnología educativa de la universidad de La Laguna, presentó ayer sábado, 9 de octubre, los resultados de la encuesta realizada a 4.500 profesores participantes en el Programa ESCUELA 2.0 de diversas comunidades autónomas de España. Lo hizo en el marco del III Congreso Escuela 2.0 celebrado en Granada..

Encuesta Prof Escuela20-2011

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Y el vídeo, que siempre es gratificante.

Eskola 2.0. Mis cartas boca arriba

Estamos inmersos en un funcionamiento "democrático" que a veces avisa y otras no, pero siempre da. Llevábamos muchos años diciendo, sugiriendo, temiendo, amenazando, no creyendo, soslayando... y ahora tenemos ordenadores en los centros y "necesidad imperiosa" de justificarlos. No soy yo de los que ven mal el uso de tecnología en la educación, pero no tengo claro cómo lo ven otros, los de arriba y los de al lado. Como enseguida me tocará compartir sesiones formativas, quiero poner mis cartas boca arriba, o explicitar mi pensamiento (como dirían los de Harvard) sobre el tema, de manera que no traicione a nadie mi propuesta después. Una presentación es algo frío sin el calor de la voz, pero me parecería excesivo proponer que alguien aguantara el rollo antes de tiempo.

Eskola 20_ikuspuntua

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Una nueva comprensión de la integración de las TIC basada en el curriculum

Judi Harris es una experta en TIC y su aplicación. Dará una ponencia en el congreso de Educared 2011, que este año lleva como lema "Actitud 2.0: aprender es compartir". En su ponencia Judi Harris hablará de integración efectiva de las TIC mediante el modelo TPACK (conocimientos de contenidos pedagógicos y tecnológicos). Yo creo que vale la pena dedicarle un ratito.

Dialogar con el teclado...

Una aplicación muy muy sencilla para crear escenas con escenario, personajes, diálogos, monólogos, música... Es sumamente sencilla y con pocas opciones, pero sirve para lo principal. No necesita ni siquiera registro.

Conectivismo sí, conectivismo no

Lleva sólo siete años por el mundo y ya ha hecho correr ríos de tinta. El conectivismo tenía que ser formulado forzosamente, y si no lo hubiera hecho G. Siemens hubiera sido otra persona. Era necesario tratar de encajar el puzle de las nuevas formas de aprender que fuerza la tecnología y de las nuevas concepciones de lo que es aprender, de la mano de concepciones más sociales (y democráticas, espero). Lo digo porque la principal objeción que se ha puesto al conectivismo es que no es necesario, que con las teorías existentes, especialmente el constructivismo, tenemos suficiente.
Que cada cual juzgue por sí mismo. Aquí encontrarás una traducción del artículo de Siemens que resume la teoría. Por si sirve de algo, también puedes echar un vistazo a esta presentación mínima sobre el tema, temeraria por lo elemental, pero espero que te ayude si nunca has oído hablar del tema.

Conectivismo

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Aprender a enseñar

Por repetirlo una vez más no se pierde nada. Enseñar no es repetir, reproducir, sino hacer pensar, ayudar a cuestionar, facilitar la participación...

Organizar la actividad en Internet

En la medida en que uno diversifica su participación en Internet surge la necesidad imperiosa de organizar lo que se va dejando por aquí o por allá. Una aplicación ideal para este cometido es memolane, que hace una sola cosa, pero la hace bien, como las buenas aplicaciones.
Memolane recoge en una línea de tiempo aquella actividad de Internet que deseemos. A mí me parece muy útil para tener organizadas en una línea aquellas de "mis cosas" que yo elijo: mis twits, mi actividad en Facebook, blogs... Aquí puedes ver una muestra.
También podría hacer el seguimiento de un tema determinado en varios medios, con una precisión cronológica absoluta. En fin... que cada cual pruebe y elija.

Contar cuentos

Me ha encantado esta presentación de Gorka Fernández, basada a su vez en un artículo de Laje aparecido en CLIJ. Gracias a los dos.

El difícil arte de contar CUENTOS

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Escritorio personal, página inicial...

Netvibes es una de las aplicaciones ya clásicas de la llamada Web 2.0. Ha ido transformándose estéticamente y funcionalmente, resultando cada vez más intuitiva y fácil de utilizar, pero sin cambiar esencialmente. Yo diría que tiene la ventaja de las aplicaciones que ofrecen algo concreto y claro, y que lo gestionan bien. Podemos guardar el escritorio para nosotros solos o compartirlo públicamente con todo el mundo. También podemos montar uno personal y otro compartido. No hay limitación.

¿Qué ofrece? simplemente la posibilidad de organizar en una sola pantalla toda aquella información que deseemos, agrupada en pestañas y páginas configurables. Mi prensa favorita, mis blogs más valorados, los podcast de la lengua que estoy aprendiendo, las aportaciones sobre el tema que apasiona... todo en una página. Eso significa horas y horas ahorradas en buscar lo que hemos decidido que venga a nuestro escritorio.

¿Qué tal incluir la prensa que nos interesa trabajar diariamente en el aula? ¿Y suscribirnos a prensa extranjera para utilizar en las clases de lenguas? ¿Y poner al alcance de nuestro alumnado aquellos recursos de interés para los proyectos de trabajo en marcha? ¿Y filtrar aquellas (pocas) emisiones de televisión que valen la pena? ¿Y tener a mano toda nuestra actividad en Internet bajo una sola pestaña? ¿...? Pues todo ello es sumamente fácil de hacer en Netvibes.

Mapa de la web 2.0

¡A estas alturas un mapa de la web 2.0! ¡como si quedara algo por descubrir! No es mi intención ir de innovador. Sólo quiero ofrecer mi mapa personal de aplicaciones de la llamada Web 2.0. No están todos los que son, pero sí son todos los que están, puedo asegurarlo. No está completo, iré añadiendo algunas aplicaciones que se me han quedado en el tintero. Los criterios que he utilizado se pueden resumir así:

• El punto de vista es realmente educativo, al menos yo les veo posibilidades educativas interesantes, especialmente desde el punto de vista del trabajo en lenguas.
• Se trata de aplicaciones gratuitas. En algunos casos tienen también versión premium (de pago) con más opciones también.
• Son fáciles de utilizar
• Son fiables. Han resistido al tiempo, no como otras que parecían sólidas y se las ha llevado el viento, o la ambición (pienso en Odeo, por ejemplo).

El valor de esta pequeña recopilación está en función de la confianza que me tengas, simplemente. Si quieres, puedes investigar por ti mismo-a, buscar en fuentes intermedias, como Box of tricks, o ir a beber de la fuente, y hacer también tu mapa personal. Compártelo y será bien recibido.

Escribir-se, revisar-se, colaborar, aprender lenguas

En la entrada anterior nos centrábamos en hablar para otros y así aprender todos. En esta misma línea, siempre centrados en el (auto)aprendizaje de lenguas, he aquí otra aplicación que comparte muchas características con la anterior. Se trata de Lang-8. En este caso lo que se nos propone es revisar textos que otras personas han escrito, y que nosotros solicitemos que alguien revise los nuestros.
Cuando alguien se registra explicita qué lenguas conoce suficientemente como para ayudar a otras personas y qué lenguas está aprendiendo. A partir de ese momento ya puede ponerse a trabajar. Es decir, leer y revisar textos de otros, escribir en la lengua extranjera para que otros nos ayuden a mejorar nuestra habilidad de escribir, colaborar, hacer amistad con personas desconocidas... y, por supuesto, aprender lenguas de manera eficaz.

Escuchar y hablar para aprender lenguas

Hay propuestas de trabajo en el campo de las lenguas que destacan por lo sencillas, sin por ello perder un ápice de interés. En este caso me refiero a Rhinospike. Es un entorno que se ofrece para recoger textos en cualquier lengua con la finalidad de que alguien -nativo normalmente- los grabe. Más simple casi no cabe imaginar, sin embargo la rentabilidad puede ser muy grande. ¿Por qué?

1. Los textos escritos son puestos como petición por alguien que está aprendiendo una lengua determinada. Imaginemos que inglés.
2. Esos textos son grabados por alguien, de manera totalmente voluntaria, quedando reflejado en todo momento quién es y con qué acento peculiar -si es el caso- graba.
3. Quien ha grabado, a su vez, puede estar aprendiendo otra lengua y, por tanto, también tiene opción a pedir que alguien le grabe textos en ruso, por ejemplo.
4. De esta manera se va produciendo un entramado de intercambios solidarios, totalmente auténticos, a medida de las necesidades individuales, pero a disposición de todo el colectivo de usuarios-as.
5. Se pueden establecer contactos entre los usuarios-as, intercambios de agradecimientos, propuestas, etc.
¿No es esto realmente aprendizaje cooperativo, construcción social, ...? ¿Se puede dar más por menos?

Bajar sonido de los vídeos de You Tube

Otro de los diversos servicios de la web 2.0 que nos permite descargar el sonido de los vídeos de YouTube, sin necesidad de instalar ninguna aplicación.
Se llama MakeItMp3 y es muy, muy fácil de usar. Copiamos la dirección del vídeo en “Video URL” e indicamos una cuenta de correo a la que nos llega el enlace de descarga.

Sesión sobre lenguas y/con tecnología

Hace diez años nos veíamos con el profesorado de EPA en Bilbao y en Lasarte. Por entonces hablábamos de enfoques comunicativos, de metodología por tareas, de currículo integrador, y proponíamos actividades acordes con estos planteamientos.
Han pasado diez años y mantenemos el discurso en lo esencial, aunque no faltan algunas novedades interesantes. Sin embargo, lo que ha cambiado radicalmente, es el mundo que nos ha abierto, diseñado, y en en el que nos ha puesto a vivir la tecnología.
Este último aspecto marca la diferencia principal entre lo que decíamos ayer10años y lo que decimos hoy. ¿Qué diremos mañana?

Hizkuntza hizkuntzak

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¿Es una buena inversión de futuro aprender lenguas?

Han pasado casi ocho años desde la aparición de "Visions 2020", una colección de artículos de expertos en tecnologías publicada por las secretarías de Comercio y Educación de los Estados Unidos en setiembre de 2002. En uno de estos artículos se nos presenta a una profesora a punto de jubilarse, en conversación con otra profesora joven, en el otro extremo del mundo, sin que la lengua de comunicación presente el más mínimo obstáculo. Este artículo se titula "Enseñanza en el 2025: la transformación de la educación y la tecnología", y es uno de los seis traducidos en 2003 por la Eduteka.

Desde entonces hemos visto muchas iniciativas orientadas a automatizar la traducción online, pero ninguna, al menos que yo conozca, tan sorprendente como la que presenta Google de traducción en tiempo real. Uniendo el reconocimiento y síntesis de voz con Google Translate, cualquier dispositivo con sistema operativo Android permitiría una conversación en tiempo real.
Por el momento parece que con muchas limitaciones, como por ejemplo las que causa el ruido en determinados ambientes, o el habla rápida por ejemplo. Pero esto cambiará, sin duda, y si tenemos en cuenta la gran cantidad de idiomas (más de 30) que reconoce Google Translate, el futuro es prometedor.
Lo importante no es si esto lo hace Google o un pequeño laboratorio tecnológico de cualquier lugar del mundo. Lo que sí es importante es la forma en que esto cuestiona algunos valores sociales en general, y educativos en particular. ¿Qué pre-visión podemos hacer sobre el papel de la tecnología como mediador en la comunicación multilingüe?
En estos momentos los mensajes institucionales, y las demandas laborales, están suponiendo a la ciudadanía una inversión elevadísima en tiempo y energías para el aprendizaje de lenguas. ¿Ha llegado el momento de detenerse a preguntarse dónde está el límite?

Me gusta leer

Ya sé, es publicidad, pero creo que en este caso vale la pena. Espero que te guste.

Blogs de aula y blogs de alumnos

En el mundillo de los blogs educativos, me parece interesante resaltar que, además de los omnipresentes wordpress y blogger, existen otras posibilidades muy interesantes.

La última que he probado es Kidblog, una plataforma de creación de blogs muy sencilla, en la que no existen cientos de posibilidades estéticas ni de configuración, pero en la que sí están algunas de las principales características y condiciones cuando se trabaja con menores: sencillez, privacidad y control. Así,

- Podemos crear blogs individuales y blogs de aula y añadir a nuestros alumnos/as sin necesidad de correos electrónicos.

- Podemos mantener la privacidad y hacer que los post puedan ser vistos solamente por los miembros de la clase e invitados.

- Los profesores pueden autorizar o rechazar los post y los comentarios.

- No hay distractores y los alumnos pueden centrarse en la producción de los contenidos.

Aunque la interface está solo en inglés, nos parece un entorno a tener muy en cuenta en el mundo educativo, sobre todo en Infantil y Primaria.